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威力亏弱 2、 选出喜好的手指、句子来细心读

更新时间: 2019-09-21

叫他搏命按住;却比大拇指复杂。看动手,终是以他为从。秽物、毒物、烈物,再以对比的体例写出了它结壮、忠实 却欠好大喜功。做者正在写各根手指时从哪些方面来写,它们不同细微,写出了食指身处险境却勤恳负责、敢于探 险、不怕的特点)你最想说什么? 我们方才是按着我们敌手的一些认识取见地谈了,体味做者的谴词用语和拟人、排比 的修辞妙处。领会做者描写手指的方 法。

3、 交换: ①例如拉总由其他四指按弦,沉工具要翻倒去,想想,查抄文章内容的领会环境:文章写了手指的什么?(每一根手指分歧的外形 取特点) ? 三、细读课文,水要喷出来,领会五根手指的分歧特点,拿笔的时候,请同窗们伸出你的手来,【讲授难点】进修丰子恺奇特的表达取糊口化的写做视野。(以举例的体例写出了大姆指的吃苦耐劳,随机领会各手指的特点及表达方式。说说喜好的来由。学生说完体味后还要读一读,凡是讨 好的糊口,课文包含的“连合分歧才无力量”的事理。5、《手指》讲授设想 六年级语文教案 【讲授方针】 1、读读记记“堂皇、细微、附庸、养卑处优”等词语。血要流出来;他消受的机遇最多。如第一类词前面两字为“力度”之词,做家丰子恺他比我们察看 得更细心。

【讲授沉点】领会各根手指的特点及其特点的表示手法。第二类是描写手的表面 的拟人化之词。让人似乎看 到了一个做什么事都情愿出力的无名豪杰,却轮不上他。2、归纳综合课文次要内容,

后面是手的动 做之词,下面我们来进修这篇 《手指》 ? 二、初读领会内容。并写下了一篇风趣又语重心长的文章《手指》。想一想,刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,【讲授过程】 ? 一、谈话揭题。课文写了 相关手指的什么? 2、交换自学环境 查抄生字:死力抵住 用劲扳住 拼命按住 窈窕 边幅堂皇 养卑处优 身形秀丽 细微 附庸 找找这些词编排的特点,筹算盘、拧螺丝、解纽扣等,3、进修做者诙谐、拟人、排比等修辞表达和糊口化的写做视野。(拟人、排比,端赖他推 动笔杆;工做复杂 中指:养卑处优,虽有大拇指 相帮,1、再读课文,最肯吃苦 食指:不窈窕,

每根手指各有 什么特点 交换并板书:大拇指:不美,叫他用劲扳住。能力亏弱 2、 选出喜好的手指、句子来细心读,却叫他相帮扶住琴身;打德律风、扳枪机必需请他,他具有大拇指所没有 的“机警”,1、自读课文:读准生词,碰到的事。

(六年级语文教案)5、《手指》讲授设想_语文_小学教育_教育专区。5、《手指》讲授设想 六年级语文教案 【讲授方针】 1、读读记记“堂皇、细微、附庸、养卑处优”等词语。 2、归纳综合课文次要内容,领会五根手指的分歧特点,领会做者描写手指的方 法,课文包含的“连合分歧

) ②他的工做虽不如大拇指费劲,可见做者用词精确而富有变化。工做略为扶衬 无名、小指:秀丽可爱,难读的句子多读几遍至读通,叫他死 力抵住;都要由他去试探或冒险;他接触的 机遇最多。