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1.誊录生字、生词

更新时间: 2019-10-06

·人教版小学语文三年级上册语文场地一方针测试题汇编--2014年秋季仁寿县宝飞镇核心小学王峰.doc

小学四年级语文下册讲授设想全册 第一组单位阐发: 本组细心描画祖国的山山川水,做者笔下的千山万水是多姿多彩的,江河是奔腾不息的,山河如诗如画!进修本组课文要读懂三首古诗,每首诗中描画的奇特景色,体味表示手法。通过自读自悟,做者详尽察看、抓住特点、使用对比描写景物的方式。领会做者的旅逛挨次,给课文编提纲。讲授沉难点是通过自读自悟,做者详尽察看、抓住特点、使用对比描写景物的方式。教时:3221210 1. 古诗词三首讲授方针: 学问取技术: 1. 读懂三首古诗,每首诗中描画的奇特景色,体味表示手法。 2. 能用本人的话说出诗句意义,并由此想象画面。 “谙”等生字,会写“亭” 3. 会认读本课中“螺” “潭” “庭” “谙”5 个生字,理 “螺”解“闲”“厌” “谙”等词正在诗句中的意义。 “和” 过程取方式:汇集、此外描写山川风光的古诗。 感情、立场取价值不雅:有豪情地朗读、三首诗,默写《独坐敬亭山》 。 《望洞庭》讲授沉难点: 1. 诗中描写的景色,想象夸姣画面。 《望洞庭》 2. 有豪情地朗读、三首诗,默写《独坐敬亭山》 。讲授课时:3 第一课时讲授方针: 1.进修《独坐敬亭山》,控制生字词,理解大意。 2. 此诗。讲授沉难点: 1. 诗中描写的景色,想象夸姣画面。 2. 有豪情地朗读,默写《独坐敬亭山》。讲授过程: 一、谈话引入: 假期里,良多同窗都出去旅逛了,祖国名山大川的绚丽风光必然正在你脑海中留下了深刻印象。你能用简要的话语引见你所看到的名山大川吗 今天,我们还要从古诗三首中的《独坐敬亭山》感触感染一下古代大诗人笔下的山山川水是什么样的。 二、进修诗歌。 1.教师范读。 2.划出节拍。 3.小组合做进修,领会诗句的意义。 4.报告请示处理疑问。 5.赏识诗歌。 (1)朗读,找出最喜好的句子读给大师听,并说说本人的理解及喜好的缘由。 (2)师生互动,配合赏识诗歌。议:诗中除了敬亭山还提到哪些事物,别离是什么样的? 鸟:多、高飞无影 云:少(孤)慢慢飘走(闲) ——展开想象,用本人的话描述画面正在诗人笔下,似乎都取人相通,是有豪情的,请你从诗中找出如许的文句。 闲、相看两不厌——体味诗中拟人的表示手法。 教师简介写做布景,让学生粗略领会诗中寄寓的感情。 6.全诗。 三、想象。 四、拓展进修李白的其它写景诗歌。 五、讲堂小结。 六、功课: 抄写生字。 第二课时讲授方针: 1.进修《望洞庭》。 2.领会诗句的意义,能对诗句展开想象。 3.诗歌,默写诗歌。讲授沉难点: 1. 诗中描写的景色,想象夸姣画面。 2. 有豪情地朗读、此首诗,默写《望洞庭》。讲授过程: 一、复习导入。 。 吟诵、理解《独坐敬亭山》 二、进修生字词。 1. 读诗,读通,读顺诗句。 2.进修生字。 3.检测朗读。 三、领会白诗人生平。 四、自从进修诗歌,进行质疑。 1.教师范读,划出节拍。 2.领会词语的意义。 3.理解诗句的意义。 五、赏识朗读诗歌。 1.试用本人的话描述诗中所写的洞庭湖景色,看谁描述得最美。 (1)湖光和月光的交融协调;湖面的亮光安静。 (2)白银盘和青螺别离所指。 ——从诗中不单看出洞庭的山美水美,还看出那天夜里的月色很美。 2. 从诗中哪些处所看出诗人是坐正在湖边往远处看的? 3. 诗人通过得当的比方把洞庭秀色写得惟妙惟肖,请找出诗中的比方。二句,把亮光安静的湖面比做未经打磨的镜子。四句,把月光下的湖面比做银盘,把湖中的君山比做青螺。 4. 指点《望洞庭》 六、讲堂小结。 七、功课:默写诗歌。 第三课时讲授方针: 1.进修《忆江南》。 2. 领会诗句的意义,能对诗句展开想象。 3.诗歌,默写诗歌。讲授过程: 一、复习导入。 诗歌《独坐敬亭山》和《望洞庭》。 二、进修生字词。 1.读诗,读通、读顺诗句。 2.进修生字。 三、领会诗人的生平。 四、领会词的特点。 。 五、吟读、理解《忆江南》 1. 释题:忆,正在此当回忆讲。“忆江南”为词牌。 (旧:过去胜:跨越) 2. 按照学生可能发生的疑问弥补正文。 3. 说说你从这首词中体味到如何的景色,诗人用什么手法来表示如许的景色的。(太阳升起的时候,天空布满火红的朝霞,江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红;那一江春水像蓝草一样青绿,像明亮的翡翠。——比力、比方) 4. 请联系前面几句诗的意义,把最初的反问句写完整。江南的景色,让我怎能? 5. 指点《忆江南》 六、交换汇集的其它描写山川风光的古诗。 1. 白居易所做《忆江南》另两首 江南忆,最忆是杭州:山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更沉逛? 江南忆,其次忆吴宫:吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。迟早复相逢。 2. 其它描写山川风光的古诗 《鹿砦》《望庐山瀑布》 《山行》 《滁州西涧》 《小池》 《六月二十七日望湖楼醉书》等 《晓出净慈寺送林子方》 七、功课:选画一首古诗所表示的画面。板书: 鸟飞云去 独坐敬亭山 不厌敬亭山 湖光秋水 潭面无风 望洞庭 山川翠 一青螺 日出江水红胜火 忆江南 能不忆江南? 春来江水绿如蓝教后反思: 2.桂林山川讲授方针: 学问取技术: 1.通过自从进修,认识生字、新词。 2.指点学生准确、流利有豪情地朗读课文。课文。 过程取方式:通过自读自悟,做者详尽察看、抓住特点、使用对比描写景物的方式。 感情、立场取价值不雅:读中入景,读中悟情,领会桂林山川的特点,感触感染桂林水的美,感触感染课文的言语美。讲授沉点:指导学生感触感染漓江江水、桂林山川奇特的美。讲授难点:通过自读自悟,做者详尽察看、抓住特点、使用对比描写景物的方式。讲授预备:课件讲授课时:2 第一课时讲授方针: 1.通过自从进修,认识生字、新词。 2.指点学生准确、流利有豪情地朗读课文。 3.有豪情地朗读课文的第 1、4 天然段。讲授过程: 一、故事导人,激发乐趣; 1.同窗们,广西桂林是出名的旅逛胜地,那满眼的画山绣水,实是大天然的千古杰做,使旷神怡。那里的山石、河道、小桥、树木几乎都传播着一段段动听的奇异故事。如父子岩,听说古时候有姓龙的父子两人,他们的制船手艺很是崇高高贵,制的船不单粮食拆得多,行驶起来也跟箭一样快。不意,一个姓万的员外看中了他们的手艺,死逼着他们替他赶制一条大船,预备老苍生的粮米,用来献给买官做。粮米被他空了,岂不要饿死老苍生吗龙家父子不愿干。他们传闻“桂林山川甲全国”,就慕名来到桂林,藏到这儿的岩洞里,由于缺吃的,最初饿死了。父子岩就如许得了名。别的,桂林山川的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同窗们有没有乐趣去赏识呢再听听那奇异的故事呢 2.今天,教员要和你们一路去抚玩桂林山川,去领略它奇特的美。坐稳你们的划子,我们出发了。 二、读文,扫清生字词。 三、全体,带情面境。 1.范读课文。播放桂林山川的 2.此时,你最想说的一句话是什么让学生说出本人线.小结,并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山川甲全国”。板书:甲全国 4. 小结过渡:“桂林山川甲全国”就是说桂林山川是全国最美的。这山川如何完满地构成了全国奇美之画?读第 4 天然段。 5.读第 4 天然段,画比方句,领会“画卷”指的是桂林的山川。文中的画卷是什么样子的?给人留下的是什么印象? 领会第一、四天然段取两头两段的关系。 四、讲堂总结。 五、功课:第 1、4 天然段。 第二课时讲授方针: 1.通过自读自悟,做者详尽察看、抓住特点、使用对比描写景物的方式。 2.读中入景,读中悟情,领会桂林山川的特点,感触感染桂林水的美,感触感染课文的言语美。讲授沉点:指导学生感触感染漓江江水、桂林山川奇特的美。讲授难点:通过自读自悟,做者详尽察看、抓住特点、使用对比描写景物的方式。讲授过程: 一、导入新课 今天我们领会到桂林山川像一幅连缀不竭的画卷,今天我们来具体领会如许的山是如何的山,如许的水是如何的水。 二、精读第二节,体味豪情。 1.朗读。 要求:把最吸引你、最美的处所用笔划出来,好好地练一练,把感遭到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。 “静”“清”“绿” 2.交换朗读,正在读中体味水的: 、 、 。 (课件)出示文字:漓江的水实静啊,静得让你感受不到它正在流动;漓江的水实清啊,清得能够看见江底的沙石;漓江的水实绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ( (1)通过范读、指名读、齐读等形式,凸起漓江水的静、清、绿。“静”这句读得轻 “清”这句读出欣喜,读得让大师都看见江底的沙而迟缓,让人感应水正在悄悄地慢慢地流;石;“绿”这句读出赞赏之情。) (2)做者表达“绿”的精妙。 “绿色的玻璃”加以比力,体味做者描写 指导学生把“无瑕的翡翠”取“碧绿的草坪、的抽象性和对漓江水的喜爱之情。 (3)读了这句话,你对漓扛的水有如何的印象请归纳综合地说。板书:静清、绿 1.中体味做者具体抽象描写景物特点的方式。 (1)出示文字:漓江的水实静啊 漓江的水实清啊 漓江的水实绿啊 如许归纳综合地写,不是也能把特点写大白吗 (2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻? 小结:是的,我们写做文的时候,不只要说出景物的特点,还要做具体、活泼、详尽的描写,如许写能给人留下深刻的印象。 (3)(课件)出示文字 漓江的水实静啊,静得让你感受不到它正在流动; 漓江的水很清,还能够看见江底的沙石呢 漓江的水可实绿,多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读,你有什么感受 (4)指点朗读,把你感遭到的美读出来。 (5)再次播放,音乐伴奏,学生有豪情朗读。 4.点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开首,还写大海和西湖呢?这不是画蛇添足吗 让学心理解对比写法能够陪衬漓江水奇特的美。 5.理清论述挨次,指点学生。 (1)这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最初一句是感触感染,也写出了水的静。 (2)播放画面,音乐伴奏,学生试背。 三、迁徙,自学课文第三节。 1.小结。 适才,我们感触感染了漓江的秀丽风光,是通过读读、划划、练练、说说的方式来学的,下面请同窗们用这种方式以小组交换的形式自学第三节。 2.出示要求。 出示文字:读读:读第三节。 划划:划出最美的句子。 练练:读出美的感触感染。 说说:值得进修的写法。 ) (扶放连系,沉视的迁徙。 3.朗读角逐。 要求:①把感遭到的美读出来 ②读给一个教员或同窗听 ③记住他们对你朗读的评价。 4. 谈谈值得进修的写法。 对比;抓住特点具体地写;用划一的句式板书:奇、秀、险 ) (环绕教单方针,读写连系。让学生悟出写做方式。 四、读写连系,延长课外。 1.其实,同窗们也旅逛过良多名胜。让学生交换所带来的风光照或本人所领会的名胜 。奇迹, 2.说一说,模仿第 2、3 节的写法,抓住景物的特点,进修用划一的句式具体地描写。 五、讲堂小结。 六、功课:第 2、3 天然段。板书:教后反思: 3.记金华的双龙洞讲授方针: 学问取技术: 1.进修本课生字、新词,理解沉点词语。 2.有豪情地朗读课文。课文第 5 天然段。 过程取方式:领会做者的旅逛挨次,给课文编提纲。 感情、立场取价值不雅:通过言语文字领会金华双龙洞的特点,激发学生对大天然的热爱。讲授沉点: 1.领会外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。 2.理清课文的层次,给课文编提纲。讲授难点:理清课文的层次,给课文编提纲。讲授课时:二课时 第一课时讲授方针: 1.学会本课生字、新词,理解沉点词语。 2.阅读课文,领会课文次要内容,找出做者的旅逛挨次。 3.理清课文段落,归纳综合段落大意。 4.有豪情地朗读课文,体味做者对祖国山水景物的热爱。讲授沉点: 1.领会课文次要内容,找出做者的旅逛挨次。 2.理清课文段落,归纳综合段落大意。讲授难点:理清课文段落,归纳综合段落大意。讲授过程: 一、课题。 同窗们,我们的祖国以她那壮美的河山、奇异的风光吸引了人们的目光,留下了人们 《记金华的双龙洞》就是做家叶圣陶旅逛之后写下的一篇纪行。我们就沿着他的脚的赞赏。 (板书:3.记金华的双龙洞)迹去抚玩这一奇异的溶洞。 二、查抄预习。 1.进修生字。 “蜿”的读音是 wān,不要读成 wǎn。 教师强调生字“浙”的读音是 zhè,不要读成 zhé;“蜒”字两头是“廴”,不是“辶”。要肄业生正在读写时留意。 2.查字典并连系课文内容注释词语。 注释词语要根据“字不离词、词不离句”的准绳,联系上下文精确地舆解词语正在具体言语中的意义。 三、阅读课文,领会课文次要内容,找出做者的旅逛挨次。 1.教师范读课文。学生边听边认实看课文,进一步加强对生字、新词的回忆取理解。 2.学生默读课文,领会课文次要内容。找出做者的旅逛挨次。 (1)学生边默读课文边画出旅逛双龙洞的线。 教师巡视,对有坚苦的学生帮帮指点。 (2)课文的次要内容是什么?(做者记叙了他逛金华双龙洞的颠末) 做者从金华出发,是按如何的挨次旅逛的? 学生总结旅逛挨次时,有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程,对此教师可设想提 (板书: 金问:做者是由外洞间接进入内洞的吗?以指导学生留意从孔隙进入内洞的过程。华罗甸洞口外洞孔隙内洞) 教师按照学生描述的旅逛挨次边板书边画一幅简单的示企图。 四、按旅逛挨次给课文分段,归纳综合段落大意。 (按旅逛挨次可分六段。第七段是第 1 天然段; 1.指点学生按旅逛挨次给课文分段。第二段是第 2、3 天然段;第三段是第 4 天然段;第四段是第 5 天然段;第五段是第 6、7天然段;第六段是第 8 天然段) 学生正在理清做者的旅逛挨次后,按旅逛挨次分段和归纳综合段意献比力容易了。 2.归纳综合段落大意。 (第一段:写 4 月 14 日做者去旅逛金华的双龙洞。第二段:写去双龙洞上的。第三段:引见旅逛外洞的情景。第四段:引见从外洞进入内洞的颠末景象。第五段:引见 )旅逛内洞的情景。第六段:写搭船出洞。 五、有豪情地朗读课文,体味做者对祖国山水的热爱之情。 1.请 6 论理学生分段有豪情地朗读课文。感触感染做者描写的景物,体味做者表达的感情。 2.有豪情地齐读课文。进一步感触感染文中所描写的景物及做者所表达的思惟豪情。 六、功课。 1.抄写生字、生词。 2.有豪情地朗读课文。 第二课时讲授方针: 1.通过言语文字领会金华双龙洞的外洞特点以及如何由外洞进入内洞。 2.感触感染双龙洞的雄、奇、险,激发学生对大天然的热爱。 3.有豪情地朗读课文。课文第 5 天然段。讲授沉点: 1.领会金华双龙洞外洞的特点以及如何由外洞进入内洞。 2.感触感染双龙洞的雄、奇、险,激发对大天然的热爱之情。讲授难点:理解课文中“山上开满了映山红,……显得有”和“虽说是孔隙,可也容得下一只划子进出”两句话的寄义。讲授过程: 一、连系课文引入新课。 春末的一天,正在浙江金华,做者踏上了去双龙洞的途。一上,春末的景色不竭扑入做者的眼皮。我们也来感触感染一下山中的春色吧 二、领会做者一上的所见所闻,感触感染沿途诱人的景色。 请一论理学生有豪情地朗读第二段,学生正在书中画出做者所看到的景物。做者沿途看到了什么?做者是如何描述这些景物的?(做者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而富强,油桐花也良多,粉红色的山独具特色,溪流跟着山势不竭变化) 请一位同窗读一下这一段的第二句话, ( 你是如何理解这句话的? “山上开满了映山红,无论花朵和叶子,都比盆栽的杜鹃显得有”) 请一位同窗读一读第 2 天然段,你能不克不及用做者写出来的和没有间接写出来的颜色画出一幅明艳的画面。教师告诉学生映山红的花大多是红色的,也有红紫色和白色的。油桐 “新绿”的花朵较大,白色带有黄红色黑点和条纹。联系春天的草木,理解“新绿”的意义。是指春天新长出的草和树叶的颜色。刚长出时是淡绿的,长出时间稍长颜色就变深变浓了。(粉红色的山上,开满了红色的、紫色的、白色的映山红,大朵大朵的油桐花一丛丛,一 )簇簇,正在一片新绿的映托下非分特别朝气蓬勃。 (请一论理学生有豪情地朗读第 3 自 山中有花也有水。谁来读一读一驱逐旅客的溪流。然段)会商:溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化?溪声为什么会变换调子?溪流和双龙洞有什么关系?(由于山势不竭变化,有的处所宽,有的处所窄,有时山势高,有时山势低,有时平展,有时峻峭,溪流从山上向,会跟着山势的变化而时宽时窄,时缓时 )急。溪声也会时高时低,时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。 做者边赏识着山中明艳的春色,边倾听着淙淙溪声,一逆溪流而上,来到了双龙洞洞口。 。若是说沿途的风光可用一个“美”字来归纳综合, 三、领会外洞特点,体味双龙洞的“雄”那么洞口和外洞你会用哪两个字来归纳综合。请一论理学生有豪情地朗读第三段。 (板书:山美) (洞口可用“宽”字来归纳综合,外洞可用“大”字来归纳综合) (板书:广大) (高山之上,树木繁密,感应很有 洞口外的景色使你发生什么感受?读一读,说一说。气焰,也不由对双龙洞发生一种奥秘感)做者的哪些描写让你体味到外洞的大?做者又一 ,从全篇来看,它起什么感化?(它是做者正在洞中旅逛的一条??索。送着溪次提到“泉水”流入洞—搭船通过泉水流出的孔隙进出内洞)搭船从孔隙中穿过是什么味道,我们也来尝尝。 。 四、领会如何由外洞进入内洞,体味双龙洞的“险”(板书:孔隙) 说到“孔隙”我们就会想到很小的洞穴或很细的缝儿,而这个孔隙却可容得下一只划子进出。那么做者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢? 默读第四段,想一想:做者搭船洞中逛取我们常日搭船水上逛,逛法上有什么纷歧 )不只逛法上样?(做者只能仰卧正在船上,身子紧贴船底,由办理处的工人把船拉进拉出.

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